Bicicleta com Rodinhas

Brincadeira é Coisa Séria! Nossa sociedade mudou, temos uma inversão de papeis e valores, mais informação do que podemos absorver, a mulher trabalha fora, o avanço tecnológico é grande, a família mudou, a criança mudou, o aluno e a escola também mudaram. As mudanças tecnológicas mudaram as formas de brincadeiras. As crianças deixaram de brincar na rua, jogar bola, pular amarelinha e passaram a jogar videogames e jogos de computador, ignorando o sol que brilha a convidar as brincadeiras na rua. Tanta mudança gera confusão e expectativas, por isso, a escolha por este tema que trata da importância do brincar, ou ainda, como o lúdico interfere no desenvolvimento de uma criança. Este desenvolvimento, para Wallon, se dá através de uma interação entre ambientes físicos e sociais, sendo que os membros desta cultura, como pais, avós, educadores e outros, ajudam a proporcionar à criança participar de diferentes atividades, promovendo diversas ações, levando a criança a um saber construído pel

Em 2006, trabalhei no CENTRO EDUCACIONAL CONSTRUINDO O SABER, em Taguatinga/DF, com uma turma de 1º ano ( Então, jardim III). Para trabalhar com a turma, recibi treinamento em neuropsicologia, com a finalidade de elaborar planos de aula e projetos pedagógicos sob essa perspectiva. Foi uma experiência única e que trouxe novos conhecimentos à minha Prática docente.Em 1996, nascia a Escola Construindo o Saber. No início, apenas a Educação Infantil e sistema de semi-internato. O sonho de ter uma instituição evangélica, estava tornando-se em realidade, até que 2 anos mais tarde torna-se Centro de Ensino Construindo Saber que compreende da Educação Infantil ao Ensino Fundamental (1ª a 4ª Série). Em 2002. Após a ampliação do espaço físico , tornou-se Colégio Cencs, e a partir de 2004, começamos a atender turmas de 5ª série em adiante. A escola hoje conta com 16 salas de aulas amplas e confortáveis, Piscinas, Quadra Esportiva, Auditoria, Cantina, Lojinha Cencs, Laboratório de inf

  As crianças do século XXI nascem e convivem com diversas novidades e avanços tecnológicos desde o primeiro instante. Este estímulo contínuo as torna mais rápidas na absorção dos conhecimentos. Há em especial, uma fase da vida infantil que é muito importante para o desenvolvimento, a primeira infância. Nos primeiros 08 anos de vida, a criança desenvolve diversos recursos sensoriais, motores, de compreensão, consciência e define sua personalidade. Neste período, 80% das conexões neurais são formadas, por isso, é um momento riquíssimo que deve ser aproveitado para estimular a capacidade de desenvolvimento da criança. O FasTracKids é um método educacional norte-americano que visa aflorar exatamente o desenvolvimento cognitivo infantil e o prazer por aprender nesta etapa.   Através de atividades extracurriculares que atendem crianças entre 06 meses e 08 anos são transmitidas informações que abrangem desde astronomia a lições de vida. Todo o conteúdo é trabalhado respeitando a perce

Educação Infantil 4 a 6 anos - Prática pedagógica Diversidade sempre, desde a Educação Infantil Valorizar diferentes raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo dia. Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa Ana Rita Martins (novaescola@atleitor.com.br)   PROJETOS INSTITUCIONAIS   Diversidade no dia a dia da pré-escola Consciência negra o ano todo Preconceitos, rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo, os pequenos entram em contato com esses discursos negativos. Para que eles saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em projetos com duração definida ou em datas comemorativas, como ainda é habitual em vários lugares. Outra recomendação importante é que a questão não seja tratada como um conteúdo específico (o que invalida propostas do tipo "bom, turminha, agora vamos todos entender por que é importante respeitar as diferenças"). Melhor que

A prática docente carrega em si muitos desafios. Ela exige do educador tempo, preparo, leitura, criatividade, criticidade e dedicação. Infelizmente, em meu País, a educação e, principalmente os profissionais da educação não são valorizados como deveriam. Sálarios, Formação, pesquisas, até mesmo cuidados com a saúde e alimentação são tratados com descaso ou não recebem a atenção que deveriam. Estamos terminando o ano de 2010, a Decada da Educação se expirou e nossos professores ainda precisam enfrentar jornada tripla de trabalho para viver com o mínimo de dignidade. Os cursos de Licenciatura, nos meios academicos, continuam marginalizados e inferiorizados.  Ainda preciso usar minha camiseta com a inscrição "Não me Roube, Sou professor". Ainda tenho medo de ser agredida em sala de aula. Ainda tenho dificuldades para comprar livros novos. Ainda não tenho os recursos que preciso para realizar minhas aulas. Mas, ainda tenho esperança de ver minha profissão valorizad

Projetos Pedagogicos Na Educaçao Infantil Autor: BARBOSA, MARIA CARMEM SILVEIRA Autor: HORN, MARIA DA GRAÇA SOUZA Editora: ARTMED Assunto: PEDAGOGIA

Avaliaçao Psicopedagogica Da Criança De Zero A Seis anos Coleção: PSICOPEDAGOGIA E PSICANALISE Organizador: OLIVEIRA, VERA BARROS DE Organizador: BOSSA, NADIA APARECIDA Editora: VOZES Assunto: PEDAGOGIA

Soure é uma cidade cheia de atrativos naturais e culturais. A educação em todas as modalidades de ensino, nesta cidade, é significativa e ladeada por muitos recursos. Realizar projetos educativos, ou politicos-pedagógicos em uma região de cultura singular é mais do que um desafio, é um privilégio. A diversidade cultural da região do Marajó é uma forte aliada, pois carrega consigo signos unicos que garantem uma pratica pedagógica não só plena de sentido, mas efetiva. Nessa cidade, os profissionais da educação fazem do seu lugar, da cidade de Soure seu conteudo, seu norte. E a cidade oferece meios para a que a educação seja efetivamente concretizada, uma vez que a Prefeitura Municipal oferece cursos de capacitação e aperfeiçoamento aos seus profissionais de educação, e imprime as caracteristicas da cultura Marajoara até mesmo nas pinturas das escolas. Soure ensina como unir educação e cultura a partir da valorização do seu bem mais precioso: suas crianças e adolescentes.

Aprender e compreender a dinamica neuropsicológica envolvida nos processos de aprendizagem são funamentais para uma pratica pedagogica efetiva e eficaz. Na verdade, todo conhecimento que enriqueça o labor do educador em seu fazer pedagógico diário é bem vindo. Vale ressaltar que o verdadeiro educador não abandona a pesquisa cientifica e a produção de textos que apontem um norte em seu caminho: seus pontos positivos ou negativos; novas metodologias; resenhas de obras lidas; planos de aulas descritivos ou não; projetos pensados executados ou não; análises de casos em sala de aula; avaliações diagnósticas relatadas em textos escritos. Neste sentido, o site que aparece como link nesta postagem, traz um assunto novo no campo da educação e consequentemente do fazer pedagógico: a neuropsicologia e a neuropsicopedagogia. Vejo como de fundamental importancia se manter atualizado sobre esses temas, tanto na pratica profissional, como no desenvolvimento da vida academica.

Na Pratica pedagógica do cotidiano da Educação Infantil, ter em mãos recursos que exercitem a escrita da Criança é fundamental. Existem muitos recursos em blogs, sites e livros editados com o fim de oferecer ao educador ou educadora subsídios para a realização dessas atividades. A coordenação motora fina, também pode ser desenvolvida com jogos, brinquedos, pintura, colagem e outras atividades diferentes e motivadoras. Contudo, é relevante que o educador deseje  se envolver no processo, com vista a inovar e melhorar sua pratica cotidiana. É  um desafio que deve ser enfrentado com amor e perseverança.

CULTURA: REPRESENTAÇÃO E CONSTRUÇÃO SOCIAL 1.1. A CONSTRUÇÃO DA CULTURA ESCOLAR A educação é um processo inerente ao homem, pois caminha junto a ele desde as etapas inicias de sua formação psico-biológica. O processo educativo não se faz isolado do nível de cognição, do sentido de sociedade, do sentido de educação, e em especial do significado de cultura. A escola torna-se, então, um local privilegiado que, num movimento dialético, propicia a construção e (dês)construção da educação e da cultura. A de se pensar o termo cultura não apenas como usos, costumes, e tradições de determinada etnia ou grupo, mas aquilo que o indivíduo é em si e com os outros. Como instituição responsável pela formação do educando, a escola não pode estar alheia à diversidade cultural que interage no espaço educativo. Como também não pode estar alheia a fase de construção da aprendizagem e aos métodos usados para a efetivação da mesma. Necessita-se pensar os recursos e métodos empregados para a realização do

Atividades parágrafo Educação Infantil - Brincadeiras Jogos Dinámicas Grupo Tarefas e Deveres

o uso de cartilhas para alfabetizar é uma pratica constante nas séries iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infanil. Contudo, é importante perceber a importancia da compreensão de significante/significado na sua multiplicidade de ocorrencias na vida cotidiana da Criança.

Centro educacional Mundo Colorido – CEMC Professora: Raquel Sarmento Baby Class, Maternal I e II Projeto Canto e Conto 1. Apresentação O Projeto Canto e Conto visa envolver pais e crianças na dinâmica de leitura, como necessária para a compreensão dos diversos portadores de signos lingüísticos na nossa cultura. 2. Justificativa Na educação infantil, principalmente nos primeiros nãos de contatao com a Comunidade escolar, a criança é apresentada ao Mundo da Linguagem, seja ela escrita ou pela Fala, com a intensão de desenvolver aspectos da habilidade lingüística, necessária ao desenvolvimento humano em seus aspectos afetivo, cognitivo e social. Nesse sentido, o Projeto, Canto e Conto objetiva, por meio de metodologias específicas, aproximar as crianças do “Mundo da Escrita” por meio do envolvimento dos pais e responsáveis. 3. Objetivos Objetivo Geral: • Desenvolver a habilidade para usar a língua para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, através da leitura de diversos text

Centro educacional Mundo Colorido – CEMC Professora: Raquel Sarmento Baby Class, Maternal I e II Projeto Canto e Conto 1. Apresentação O Projeto Canto e Conto visa envolver pais e crianças na dinâmica de leitura, como necessária para a compreensão dos diversos portadores de signos lingüísticos na nossa cultura. 2. Justificativa Na educação infantil, principalmente nos primeiros nãos de contatao com a Comunidade escolar, a criança é apresentada ao Mundo da Linguagem, seja ela escrita ou pela Fala, com a intensão de desenvolver aspectos da habilidade lingüística, necessária ao desenvolvimento humano em seus aspectos afetivo, cognitivo e social. Nesse sentido, o Projeto, Canto e Conto objetiva, por meio de metodologias específicas, aproximar as crianças do “Mundo da Escrita” por meio do envolvimento dos pais e responsáveis. 3. Objetivos Objetivo Geral: • Desenvolver a habilidade para usar a língua para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, através da leitura de diversos text

AUTISMO - PEDAGOGIA ESTRATÉGIA DE ENSINO Texto traduzido do endereço: http://www.unc.edu/about/disclaimer/html Introdução Os alunos autistas respondem bem aos sistemas organizados. O professor deve organizar a sala de aula para efetivamente conseguir ensinar os alunos. Tais informações, assim como outras, são geralmente feitas por "treinadores" de professores e outros profissionais familiarizados com autismo. Mas muitas vezes há um mínimo de compreensão de como planejar e utilizar o conceito de "estrutura". Uma definição obtida através de dicionário é: como a ação de criar ou construir - colocando as coisas em um padrão definido de organização. Por exemplo: um jardineiro com vontade de ter um bonito jardim deve utilizar a organização no planejamento e cultivo de um jardim; sementes e plantas devem ser dispostas dentro de um padrão pré-determinado, prevendo assim as necessidades cada planta no que se refere a sombra, sol, água e proximidade de outras plantas. Utiliza

CENTRO EDUCACIONAL MUNDO COLORIDO CEMC PLANO DE AULA Baby Class, Maternal I e II Professora: Raquel sarmento Belém- PA 2009 CENTRO EDUCACIONAL MUNDO COLORIDO – CEMC PROFESSORA: Raquel Sarmento Baby Class, Maternal I e II Data: 25 de maio de 2009 PLANO DE AULA 1. Áreas do Conhecimento: Matemática e Recreação 2. Conteúdos:  Maternal Ie II: Matemática: noções topológicas: posição aberto/fechado; em cima/ embaixo Recreação: colagem e Pintura com materiais diversos. 3. Objetivos:  Maternal I e II: Matemática: explorar o espaço e localizar objetos, seguindo os conceitos. Recreação: desenvolver as habilidades plásticas. 4. Procedimentos Metodológicos: Cantoria Pintura Roda de Conversa Colagem Pintura Atividades direcionadas 5. Recursos: Livros Didáticos; caderno de desenho em A3; Giz de Cera; Lápis de Cor; tesoura; revistas; cola branca. 6. Roteiro de Aula: 1° Momento: ACOLHIDA – Receber as Crianças com alegria e entusiasmos após o final de semana. Guardar e organizar materiais. 2° Momento: